Wer bin Ich?

• Ich wurde vom Team gewählt.
• Ich habe Vertrauen und Rückenwind.
• Ich führe eine rechtlich verankerte Rolle aus.
• Ich bin als „Stimme der Kinder“ Berater:in für die im pädagogischen Alltag gewonnene Perspektive der Kinder, ...

Lisa Zirwes, Bärengruppe

Immer wieder gab es Beschwerden seitens der Kinder, oder Erzieherinnen über den täglichen Umgang miteinander: „Ich bin aber besser als du!“ (Der Beste sein), „Ich finde das doof“, „immer wird mir das Spielzeug weggenommen“ (Freundschaftliche Konflikte), „das ist aber meins“ (Teilen), „die Jungs/Mädchen greifen uns wieder an (Rollendominanz), „ich will nicht in den Kindergarten“ (Mut machen).

Streitigkeiten und Meinungsverschiedenheiten gehören im täglichen Miteinander dazu. Allerdings kann das Miteinander nur dann gelingen, wenn es ein Grundverständnis über Werte und Regeln gibt. Nach mehrfachen Beobachtungen im Alltag war es uns wichtig, diese Thematik mit einer Kindergruppe aufzugreifen, denn jedes Kind hat ein Recht darauf, gesehen, gehört und gefragt zu werden. (Auszug - Kinderrechte)

Der achtsame,- und achtungsvolle Umgang miteinander, wie gehen wir miteinander um, fließt in vielen verschiedenen Alltagssituationen mit ein, z.B. dass man bitte und danke sagt, sich gegenseitig zuhört und einander aussprechen lässt. Dennoch kommt es im Zusammenleben zu Konflikten, die natürlich auch dazugehören und ebenso wichtige Prozesse sind.

Basieren auf dem Buch: „Blöde Ziege, Dumme Gans“ von Isabel Abedi und Silvio Neuendorf eröffneten wir den Einstieg in unser kleines Projekt: „Respektvoller und achtsamer Umgang miteinander.“ Die Fachkraft für Kinderperspektive (Lisa Zirwes) und der Kita-Sozialarbeiter (Jonas Kern) leiten die Projektgruppe. Dieses Buch ermöglicht genügend Gesprächsanlässe zur Thematik.

Ein kleiner Auszug aus dem Buch:

Zitat: „Nanu, was ist mit dir los?“, wunderte sich die Gänsemutter, als die kleine Gans nach Hause kam. „Ich habe Wut im Bauch!“ schimpfte die kleine Gans. „Wegen dieser blöden Ziege! Mit der spiele ich nie wieder!“

„Warum nicht?“ fragte die Gänsemutter. Da erzählte ihr die kleine Gans, was alles passiert war…“

Im Anschluss an unseren Gesprächsanlass, gab es folgende Impulsfragen, die die Kinder dazu anregten, über den eigenen Kita- Alltag nachzudenken. In der Mitte lagen Fotokarten, die bestimmte Situationen im Freispiel widerspiegelten und die Gesprächsrunde somit auflockerten.

Immer wieder flossen Bewegungsspiele zur Gruppendynamik in die Projekttreffen mit ein, um den Kindern spielerisch das Gemeinschaftsgefühl näherzubringen. Um diesen Prozess zu vermitteln, nahmen wir das Seil als „Hilfsmittel“ dazu.

Ein Beispiel: Wir trafen uns im Kreis und jedes Kind hielt sich am Rundseil fest. Wir erklärten den Kindern, dass in einer Gruppe jeder Einzelne wichtig ist und jeder Platz am Seil benötigt. Wir besprachen, wie es sich denn anfühlen würde, wenn sie keinen Platz am Seil hätten. Anschließend wurde die Übung schwieriger, in dem sich die Kinder nach hinten lehnten und sahen, dass die Gruppe nicht umfällt, da sie sich gegenseitig stützen und trugen. Durch diese Übung verdeutlichten wir den Kindern, dass im Gruppenalltag der gegenseitige Respekt und Zusammenhalt ein wichtiger Bestandteil ist. (Kiga Fachverlag, für anwendbare Pädagogik).
 

Auch spielen die Gefühle im Kita- Alltag eine wichtige und große Rolle. Die eigenen Gefühle wahrzunehmen, sie als hilfreiche Begleiter zu verstehen und zu lernen, mit ihnen umzugehen, ist für die kindliche Entwicklung von großer Bedeutung. Denn gelingt es den Kindern, ihre eigenen Gefühle zu erkennen und richtig zu deuten, fällt es ihnen im zweiten Schritt auch leichter, sich in andere hineinzuversetzen, einander zu verstehen und Rücksicht zu nehmen. (Quelle: „Stiftungslesen.de“)

Gefühle, die in Kinderaugen eine bedeutsame Rolle spielen:

• von der Angst vor der neuen Umgebung während der Eingewöhnung
• über die Freude an gemeinsamen Spielen
• bis hin zur Wut in Streitsituationen
• oder der Traurigkeit, wenn ein Lieblingsspielzeug kaputt geht

Ziel unserer nächsten Angebote war es demnach, den Kindern die einzelnen Emotionen und Gefühle mit Hilfe von unterschiedlichen Emotionskarten bewusst näherzubringen. Wie fühle ich mich, wenn ich fröhlich, sauer oder wütend bin und wie wirkt sich das auf meine Mimik und Gestik aus. Wir nahmen die Karten nicht nur als Gesprächsanlässe, sondern es folgten spielerische, musikalische und künstlerische Angebote zur Thematik.